新華社“新華視點(diǎn)”記者李紫薇、樊欣陽(yáng)、周思宇

教育部多次發(fā)文，要求克服中小學(xué)教學(xué)中的形式主義。但“新華視點(diǎn)”記者采訪(fǎng)發(fā)現，一些地方中小學(xué)作業(yè)依然存在形式主義問(wèn)題，給學(xué)生、家長(cháng)和教師造成負擔。

不少學(xué)生時(shí)常要完成拍照、拍視頻等留痕類(lèi)作業(yè)，以及各種網(wǎng)絡(luò )課程打卡任務(wù)。尤其值得注意的是，困擾學(xué)生多年的手抄報類(lèi)作業(yè)任務(wù)量仍較多，以致“代做手抄報”在電商平臺竟成熱門(mén)生意，有的店鋪銷(xiāo)量高達20萬(wàn)單。

形式主義“傍上”學(xué)生作業(yè)

近期，不少中小學(xué)家長(cháng)和學(xué)生向記者反映，一些形式主義作業(yè)有增多趨勢。這類(lèi)作業(yè)只走形式不走心，讓學(xué)生“做做樣子”，造成不少負擔，但并沒(méi)有實(shí)際教育效果。

——手抄報類(lèi)作業(yè)。記者采訪(fǎng)發(fā)現，形式主義作業(yè)中，被詬病最多的是手抄報。

不少家長(cháng)反映，每逢重要節日，如端午節、國慶節、中秋節，學(xué)校都會(huì )要求學(xué)生制作手抄報。學(xué)生推給家長(cháng)，一些家長(cháng)往往無(wú)奈地通過(guò)網(wǎng)購解決。

記者在二手商品交易平臺上搜索發(fā)現，“手抄報代畫(huà)、代做”產(chǎn)品銷(xiāo)售火爆，一個(gè)自稱(chēng)“半小時(shí)交稿、代做兒童畫(huà)及手抄報”的商家顯示已銷(xiāo)售超過(guò)20萬(wàn)單。粗略統計發(fā)現，平臺上這樣的商家超過(guò)100家，其中不乏宣傳“回頭客超過(guò)一萬(wàn)”“9年老店”的店鋪。

一名美術(shù)老師在某電商平臺兼職代畫(huà)手抄報，她告訴記者“最近接單太多了，都是作業(yè)”。在她的店鋪內，A4紙大小的手抄報畫(huà)畫(huà)18元、寫(xiě)字5元。當記者詢(xún)問(wèn)“會(huì )不會(huì )畫(huà)得太好，不像家長(cháng)和學(xué)生之作”，對方答“老師不會(huì )在意的，基本是交了就行”。

一名購買(mǎi)手抄報作業(yè)的家長(cháng)說(shuō)，開(kāi)學(xué)后，孩子需要上交“假期生活”和“慶祝教師節”的手抄報?！昂⒆赢?huà)畫(huà)不好，擔心比別人的作品差太多，所以才出此下策?！?/p>

——留痕類(lèi)作業(yè)。多名家長(cháng)說(shuō)，不少作業(yè)需要留痕，視頻、錄音、手繪、拍照不一而足。

比如，有的作業(yè)要求將學(xué)生完成過(guò)程分步驟拍攝下來(lái)，打印成照片貼在作業(yè)本上;有的要求家長(cháng)拍攝后上傳至App內，生成二維碼貼在作業(yè)本上;有的要求家長(cháng)剪輯作業(yè)視頻，家長(cháng)被迫成為“攝像”“導演”。

記者在全國多地采訪(fǎng)了數十名中小學(xué)家長(cháng)，他們都表示老師曾布置過(guò)要求家長(cháng)幫助留痕的作業(yè)。超過(guò)一半的家長(cháng)說(shuō)，因部分家庭作業(yè)不符合學(xué)生實(shí)際能力，自己曾幫孩子“應付”過(guò)這類(lèi)作業(yè)。

——打卡類(lèi)作業(yè)。記者在采訪(fǎng)中了解到，為督促學(xué)生在家中按時(shí)按量完成作業(yè)，不少老師布置了網(wǎng)絡(luò )打卡類(lèi)作業(yè)。

即使在寒暑假，有的學(xué)生也需每日完成跳繩、古詩(shī)背誦、閱讀、練字等打卡，家長(cháng)需要按時(shí)上傳學(xué)生完成作業(yè)的證明。西部某地一名家長(cháng)說(shuō)：“天天都要監督孩子，看這些打卡是不是按時(shí)提交了?！?/p>

家長(cháng)按照要求將安全學(xué)習結業(yè)證書(shū)發(fā)在班級群內。(受訪(fǎng)者供圖)

中部某地一名小學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，家長(cháng)群中還會(huì )出現一些寒暑期安全教育等網(wǎng)絡(luò )課程，要求學(xué)生和家長(cháng)點(diǎn)擊觀(guān)看后，拍照打卡在群里發(fā)布以表示完成;有時(shí)甚至需要把觀(guān)看完的結業(yè)證書(shū)打印出來(lái)，交給班主任打包交給學(xué)校。

誰(shuí)在加重學(xué)生、家長(cháng)和教師的負擔?

多名小學(xué)生家長(cháng)反映，老師布置的作業(yè)量大，讓孩子產(chǎn)生了焦慮情緒，常因擔心寫(xiě)不完而哭泣。西部某地一名小學(xué)生家長(cháng)說(shuō)，今年暑假學(xué)校布置了4項有難度的實(shí)踐作業(yè)，完成其中一項就需約2天，不僅擾亂了本來(lái)的假期計劃，還占用了學(xué)生的休息時(shí)間。

還有家長(cháng)表示，為完成各類(lèi)作業(yè)，小學(xué)生家里都得配備打印機，對一些低收入的家庭來(lái)說(shuō)是一筆不小的支出。

不少教師對這類(lèi)形式主義作業(yè)也并不認可。西部某地一名小學(xué)教師告訴記者，讓學(xué)生留痕、打卡，也增加了教師負擔。老師的很大一部分精力要用在通知、布置各種任務(wù)上，占用了本可以放在教學(xué)上的精力。

“假期參加教師培訓，還得抽空檢查學(xué)生打卡情況、整理打包學(xué)生結業(yè)證書(shū)，沒(méi)有意義又浪費時(shí)間?！敝胁恳幻W(xué)班主任說(shuō)。

更值得關(guān)注的是，不少教師表示，形式主義作業(yè)不利于孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。有家長(cháng)反映，一些要求觀(guān)看的視頻質(zhì)量低、內容重復，為了節省時(shí)間，孩子或家長(cháng)常常拉進(jìn)度條或只播放不收看。孩子可能因此小小年紀學(xué)會(huì )敷衍、應付，還容易產(chǎn)生對學(xué)校教育的不信任。

形式主義作業(yè)緣何屢禁難止?

多名受訪(fǎng)教師說(shuō)，手抄報類(lèi)、留痕類(lèi)作業(yè)有的是上級部門(mén)布置的，或者是為了迎合上級部門(mén)的要求;有的是為了參加各類(lèi)評比競賽，給校方爭得榮譽(yù);有的是為了制作學(xué)校展板，以展示學(xué)校的工作成果。

記者走訪(fǎng)多地觀(guān)察到，不少中小學(xué)校都有一間堆滿(mǎn)匯報材料、獎杯獎狀、陳列展板的教室用于迎檢。形式多樣、內容豐富的學(xué)生手工作業(yè)是重要的展示內容。

中部地區某中學(xué)展示學(xué)校教學(xué)教研成果的部分材料，其中包括學(xué)生的手抄報作業(yè)。新華社記者李紫薇 攝

中部某地一名小學(xué)校長(cháng)說(shuō)，不得不承認，很多聲稱(chēng)是“孩子們做的”作業(yè)，實(shí)際上是老師或家長(cháng)代做的，大家也都知道。學(xué)校之間比著(zhù)向督學(xué)、檢查的領(lǐng)導展示形象，學(xué)生作業(yè)無(wú)形中卷入了這種競爭。

“讓學(xué)生打卡，多發(fā)生在觀(guān)看上級部門(mén)制作的網(wǎng)絡(luò )教育課程中。往往是上面要求參與率，老師為了完成任務(wù)，就讓所有學(xué)生打卡?！币幻袑W(xué)班主任說(shuō)。

加強管理并改進(jìn)評價(jià)體系

教育部辦公廳2021年4月發(fā)布的《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，直指學(xué)校作業(yè)質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，明確提出要健全作業(yè)管理機制。

中南大學(xué)公共管理學(xué)院講師雷望紅建議，應切實(shí)按照相關(guān)規定，全面清理和規范進(jìn)學(xué)校的各類(lèi)檢查、考核活動(dòng)，嚴控各類(lèi)大賽、評比的數量，從源頭上減少形式主義作業(yè)。

西南大學(xué)教育學(xué)部副部長(cháng)彭澤平教授等專(zhuān)家認為，教育部門(mén)、學(xué)校和教師都要更加重視作業(yè)的實(shí)際教育效果而非形式，要關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需求，提高教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

“教育部門(mén)要改進(jìn)對學(xué)校和教師的評價(jià)，避免過(guò)度追求指標和排名，檢查工作時(shí)少看展板多看學(xué)生，減少手抄報類(lèi)、留痕類(lèi)作業(yè)?！迸頋善秸f(shuō)，“此外，盡量少布置網(wǎng)絡(luò )課程任務(wù)，確有必要讓學(xué)生知悉的，應采取更有趣味的方式吸引學(xué)生參與，避免打卡了事?！?/p>

記者了解到，一些學(xué)校正用心探索，設計出既令學(xué)生和家長(cháng)感興趣、又能讓學(xué)生有所收獲的作業(yè)。

“看一部紅色電影、訪(fǎng)一處市內文化遺跡、去一次圖書(shū)館”，是山西省太原市小店區小馬小學(xué)今年暑假給低年級學(xué)生布置的作業(yè)。家長(cháng)薛榮麗說(shuō)：“孩子對完成作業(yè)很期待，過(guò)程中也是邊玩邊吸收知識?！?/p>

重慶謝家灣學(xué)校豐都幸福小學(xué)定期開(kāi)展“家長(cháng)訪(fǎng)談”，邀請家長(cháng)代表到校，了解各班級的學(xué)生作業(yè)類(lèi)別、形式，聽(tīng)取家長(cháng)對學(xué)校作業(yè)布置的意見(jiàn)和建議。

不少教師和家長(cháng)呼吁學(xué)校加強教學(xué)研究，鼓勵教師提高作業(yè)的趣味性和質(zhì)量，減少機械重復、強制留痕的內容，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的能力。